只须孩子考虑了，不管对错，都要得到鼓励和表彰，如此，他们才敢于考虑。
如何让孩子更有竞争优势？
在小学阶段，第一是习惯培养，第二是思维开发，第三就是前程设计。
不少父母埋怨：我孩子不学习，光看课外书。
我就问：你觉得什么是学习呢？
做作业，把课本做得烂熟。
那你孩子都读些什么书？
什么《葫芦娃》呀，《水浒传》呀，那玩意儿能提升成绩吗？
著名学者胡适曾说过：理想中的学者，既能博大，又能精深，博大要几乎无所不知，精深要几乎唯他独尊。大家的孩子想看这类书，肯定是在扩充他们的常识面。读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。读课外书能让孩子的以后充满后劲，如何能一概视为不学习？
解决一个问题，是从一个点着手容易，还是从一个面着手容易？从普通的道理来讲，好像是从一个点着手更容易。但，在孩子的成长道路上，恰好相反。你解决这个点比较难，解决这个面更容易；面的问题解决了，点自然就不攻自破了。父母越是为了孩子的升学，想方设法盯着他的分数，学习成绩越上不去，还容易形成孩子怪僻的性格特点。把单纯追求学习成绩这件事放一放，从外围开始突破，抓孩子的综合素质，状况倒有转折：柳暗花明又一村，船到桥头自然直。
教育就是这么神奇，最怕功利性的追求。
跳蚤的跳跃高度能达到它身体的400倍左右，堪称动物界的跳高冠军。有人往一个玻璃杯里放进一只跳蚤，发现跳蚤总能立即随便地跳了出来。这次杯子底儿朝上，再把跳蚤放进杯子里。嘣的一声，跳蚤重重地撞在杯子底儿上。跳蚤十分困惑，但它不会停下来。一次次被撞，跳蚤开始变得聪明起来了，它开始依据杯子底儿的高度来调整我们的跳跃高度。再过一阵子，这只跳蚤不再碰壁，而是在下面非常压抑地跳动。一天后，实验者把杯子轻轻拿掉，跳蚤却还在原来那个高度上继续地跳。
最可悲的是：从此将来，虽然杯子已没有，跳蚤却连再试一次的勇气都没了。心理学家把这种现象叫做自我设限。
每天读课本，重复做题，这种做法无异于自我设限，培养出来的孩子越往后越没竞争优势。这是我当教师、做父母这么多年，一种过来人的经验。为何还有父母硬逼孩子很多做作业？由于他们过分关注孩子某一次在班里的排名、总分。数学满分100分，这次孩子考了90分。坏了，数学出情况了。父母于是拼命让孩子把课本上的这类题，做来做去。结果孩子的IQ、思维永远也达不到一个更高的高度，变得愈加平庸。为了10分的差距，逼着孩子成天把那些中低档次的内容倒来倒去，这不是抹杀青少年思维的天性吗？
我在给三年级的学生上思维练习课时，讲到如此一道题：三个数字相同的四位数中，除6111外，与6111最接近的数是多少？
大伙第一想到的是6不可以动，不然将产生1000以上的差距。因此，只能动1。
非常快有孩子举手：6222。
我说：好，这个答案好！
那个学生被鼓励得眉飞色舞。
别的学生不想了，站起来：6000。
我快点表彰：好，也好！
这两个结果，与6111都相差111。
这个时候，下面的孩子又举手了，说：老师，我的结果比他的还好！
我问：你的结果是多少呢？
6166。
哎哟，我第三叫好：这个好。
终于，又一个孩子大声说出了正确答案：6066。大伙这才发现，6166与6111相差55，而6066比6111少45。
我看着如梦初醒的孩子们：大伙为他鼓掌！这是最棒的结果！
的确，正确结果只有一个。但学生说出的每个答案我都给出表彰。由于每个答案背后都包括着孩子出色的思维品质。
只须孩子考虑了，不管对错，都要得到鼓励和表彰，如此，他们才敢于考虑。目前不怕犯了错误误，以后才能少犯了错误误。
